„Jest coś, co uderza nas jako interesująca okoliczność dotycząca mowy: z jednej strony zauważamy, że mowa jest trudno dostępna analizie, z drugiej zaś, że wywiera ona znaczny wpływ na nasze aktualne doświadczenia. W niniejszej pracy będę opisywać język o. Ryszarda Stolarczyka, karmelity bosego z Lublina.
Dydaktyka
Cele wych.
Poziom Kategoria
I. Działania A.Uczestnictwo w działaniu
B. Podejmowaia działania
II.Postawy C.Nastawienia na działanie
D. System działan
Cele praktyczne
Poziom Kategoria
I.
Poziom Kategoria
I. Działania A.Uczestnictwo w działaniu
B. Podejmowaia działania
II.Postawy C.Nastawienia na działanie
D. System działan
Cele praktyczne
Poziom Kategoria
I.
TAKSONOMIA WEDŁUG R. M. GAGN
INFORMACJE WERBALNE
Informacje werbalne nazywa się także werbalną wiedzą, używa się także nazwy wiedzy deklaratywnej. Jak powiada teoria są to przechowywane w pamięci w postaci sądów i w zgodzie z regułami językowymi fakty.
W rezultacie nauki szkolnej uczymy się i przechowujemy w pamięci mnóstwo wiadomości.
INFORMACJE WERBALNE
Informacje werbalne nazywa się także werbalną wiedzą, używa się także nazwy wiedzy deklaratywnej. Jak powiada teoria są to przechowywane w pamięci w postaci sądów i w zgodzie z regułami językowymi fakty.
W rezultacie nauki szkolnej uczymy się i przechowujemy w pamięci mnóstwo wiadomości.
Teoria miejsca i przestrzeni społeczno ? zawodowej człowieka autorstwa Kazimierza Czarneckiego.
Teoria miejsca i przestrzeni społeczno ? zawodowej człowieka należy do grupy dynamicznych teorii rozwoju zawodowego. Zanim autor przedstawił główne założenia tej teorii poświęcił uwagę na krytykę innych teorii analizę terminów ?miejsce? i ?przestrzeń? człowieka.
Teoria miejsca i przestrzeni społeczno ? zawodowej człowieka należy do grupy dynamicznych teorii rozwoju zawodowego. Zanim autor przedstawił główne założenia tej teorii poświęcił uwagę na krytykę innych teorii analizę terminów ?miejsce? i ?przestrzeń? człowieka.
TESTY OSIĄGNIĘĆ SZKOLNYCH
Wysoce obiektywną i stale doskonaloną metodą sprawdzania osiągnięć szkolnych jest pomiar dydaktyczny przeprowadzony z zastosowaniem testów, które są próbą, zbiorem zadań do wykonania, identycznym dla wszystkich badanych. B. Niemierko stwierdza, że test osiągnięć szkolnych jest zbiorem zadań przeznaczonych do rozwiązania w toku jednego zajęcia szkolnego reprezentujących wybrany zakres treści kształcenia w taki sposób by z ich wyników można było wnioskować o poziomie opanowania tej treści.
Wysoce obiektywną i stale doskonaloną metodą sprawdzania osiągnięć szkolnych jest pomiar dydaktyczny przeprowadzony z zastosowaniem testów, które są próbą, zbiorem zadań do wykonania, identycznym dla wszystkich badanych. B. Niemierko stwierdza, że test osiągnięć szkolnych jest zbiorem zadań przeznaczonych do rozwiązania w toku jednego zajęcia szkolnego reprezentujących wybrany zakres treści kształcenia w taki sposób by z ich wyników można było wnioskować o poziomie opanowania tej treści.