Naszą witrynę przegląda teraz 297 gości 

Zaloguj się



Konspekt zajęć - indywidualna terapia, wczesne wspomaganie dzieci z autyzmem PDF Drukuj Email
Ocena użytkowników: / 0
SłabyŚwietny 
KONSPEKT ZAJĘĆ
TEMAT: By poczuć się pewniej w swoim domu
CELE:
usprawnianie procesów poznawczych
rozwijanie percepcji wzrokowej i koordynacji wzrokowo – ruchowej
stymulacja słuchowa
usprawnianie motoryki małej i dużej
rozwijanie operacji myślowych, orientacji przestrzennej

FORMA PRACY: Indywidualna
METODY PRACY: wspierające i stymulacyjne rozwój dziecka, aktywizujące, korygujące
UCZESTNIK ZAJĘĆ: chłopiec z autyzmem lat 4,
CZAS TRWANIA ZAJĘĆ: 3 godz. dydaktyczne
POMOCE DYDAKTYCZNE: drewniana układanka „zwierzęta domowe”, pomoce do wytwarzania dźwięków, nagranie z dźwiękiem, rysunki z przedmiotami które wytwarzają dźwięk, kredki, podkład muzyczny
PRZEBIEG ZAJĘĆ:
1.Powitanie - powitanie dziecka przez podanie dłoni, głośne wymawianie jego imienia
2.Śniadanie – dziecko samodzielnie wyciąga śniadanie z tornistra, pod kontrolą opiekuna spożywa posiłek, w razie potrzeby prosząc o pomoc. Dziecko zostawia po sobie porządek.
3.Nauka -
Drewniana układanka - dziecko musi dopasować elementy do układanki, która przedstawia zwierzęta domowe. Terapeuta wydaje polecenie „Dopasuj” . W razie potrzeby pomaga dziecku w chwytaniu elementów i w dopasowaniu ich do odpowiedniego otworu.
Rozpoznawanie wytwarzanych dźwięków - najpierw z pomocą wzroku, później słuchowo (dziecko wskazuje przedmiot, który identyfikuj ze słyszanym dźwiękiem – uderzenia łyżeczką w szklankę, uderzenia pałeczką w szybę, stukanie w meble, uderzanie klockami o siebie, darcie papieru, klaskanie, lanie wody,
tańce - zabawy w kole wg pomysłów nauczyciela – krokiem walczyka, w prawo, w lewo, wokół siebie, z rękami na biodrach, w górze.
rysunek – dziecko stara się na rysować siebie i swoich domowników, terapeuta stara się pomóc dziecku w odnalezieniu miejsca dziecka w domu.
(Procedura dziecka przed rozpoczęciem zajęcia – dziecko siada wyprostowane przy stoliku, wykonuje kierowane do niego polecenia, na zakaz „nie” przerywa pożądaną czynność i po skończonym zadaniu odkłada pomoce dydaktyczne na swoje miejsce)
1.Ćwiczenia metodą Knilla – Program 2:
kołysanie
klaskanie
głaskanie po brzuchu
głaskanie ud
głaskanie kolan
głaskanie palców u nogi
wiosłowanie
pocieranie stóp
poruszanie palcami u nóg
poruszanie nogami
leżenie na plecach
obracanie się z pleców na bok
obracanie się z pleców na brzuch
relaksacja
(Procedura zajęcia opiekun siada z dzieckiem i mówi „Zrób tak” powoli pokazuje czynność np. Klaśnięcie w dłonie)
4.Zabawa wg upodobań dziecka – np. Układanie klocków, zabaw lalką/ samochodzikiem/ piłką.
5.Pożegnanie z dzieckiem.
Uwagi ogóle: jeśli uczeń nie potrafi wykonać samodzielnie zadania, opiekun stosuje podpowiedz manualną i natychmiast nagradza dziecko. Terapeuta musi się upewnić czy dziecko jest skupione na zadaniu. Jeśli dziecko nie chce go naśladować, terapeuta musi mu w tym pomóc i je nagrodzić. Terapeuta stopniowo ogranicza swój udział.

Osoba prowadząca: Podpis opiekuna praktyki + ocena